Výuka pro Životní Úspěch: Proč Vynalézavost Záležitosti

Tam je velké množství informací k dispozici na pomoc učitelům zvýšit dětské výkonných funkcí dovednosti. Centrum pro vyvíjející se dítě na Harvardské univerzitě má bezplatného průvodce, zvyšování a procvičování dovedností výkonných funkcí s dětmi od dětství do dospívání. Aby se hlouběji ponořit do tématu, doporučuji Dr. Christopher Kaufman je vynikající kniha Výkonné Funkce ve Třídě: Praktické Strategie pro Zlepšení Výkonnosti a Posílení Schopnosti pro Všechny Studenty.

výkonné funkční dovednosti hrají primární roli v tom, jak se studenti učí samoregulaci a řídí své každodenní a dlouhodobé akce. Je však také důležité naučit širší koncept, jak se stát vynalézavým jedincem a proč na tom v životě záleží. Studenti se učí vynalézavosti prostřednictvím praxe cílené. Učitelé poskytují prostředí, která podporují vynalézavost, když povzbuzují studenty k plánování, strategizovat, upřednostňovat, stanovit cíle, hledat zdroje, a sledovat jejich pokrok.

7 způsobů, jak podpořit vynalézavost

1. Učte vynalézavost: slovy Tonyho Robbinse: “úspěch není o vašich zdrojích. Je to o tom, jak jste vynalézaví s tím, co máte.”Jedním z nejlepších způsobů, jak studenti pochopit vynalézavost, jsou příběhy vynalézavých lidí. To, co se učí z biografií lidí, jako je Temple Grandin, Richard Branson, a Walt Disney je, že všechny typy studentů mohou být vynalézaví. Mezi jejich společné rysy patří schopnost vidět za každodenní řešení, nevzdávat se, když se problémy komplikují, a poučit se z chyb. Požádejte studenty, aby analyzovali příběhy vynalézavých lidí. Co udělali? Proč? Jak dosáhli svých cílů?

2. Aplikovat znalosti na řešení problémů v nových situacích: Jeden z nejznámějších a jednoduché přístupy k výuce řešení problému je vyvinut matematiky pedagog George Polya v roce 1945. Identifikoval čtyři principy, které tvoří základ všech řešení problémů:

  1. pochopte problém.
  2. vymyslet plán.
  3. proveďte plán.
  4. Ohlédni se.

V Pětistupňovém Procesu Řešení Problémů, A. C. Burris přidává do seznamu pátý a důležitý krok: rozšířit problém. To dává studentům praxi v zobecňování a uplatňování toho, co se naučili v různých kontextech. Učitelé by měli hledat příležitosti, jak propojit principy řešení problémů v různých oblastech a zkušenostech z reálného světa. Tento pátý krok pomáhá studentům propojit vynalézavost se všemi aspekty života.

3. Podporujte používání technologie: existuje spousta technologií, které pomáhají studentům stát se vynalézavějšími a produktivnějšími. Například mapování mysli může dětem pomoci lépe porozumět problémům a vymyslet plány vizualizací spojení, nastíněním různých stran problémů a určením dalších kroků. Elektronické plánovače, programy pro psaní poznámek a software časové osy mohou studentům pomoci dokončit své plány.

4. Pomozte studentům přemýšlet o jejich procesech řešení problémů: posílit čtvrtý princip v přístupu Polya k řešení problémů, pomoci studentům pochopit, co to znamená ohlédnout se zpět. Naučte děti, aby přezkoumaly své myšlenkové procesy. Co by příště udělali jinak?

5. Podporovat nezávislost a spolupráci: zatímco nezávislost a spolupráce se mohou zdát jako protiklady, oba jsou nezbytné, aby se stali vynalézavými. Studenti by měli být schopni rozhodnout, které úkoly se nejlépe plní samostatně a které mají prospěch z týmové práce. Před zahájením třídního projektu se zeptejte studentů, které úkoly by měl provádět kdo? Proč? Jak může spolupráce pomoci nebo bránit výsledku projektu? Když se studenti účastní plánování projektů ve třídě, často prováděných učiteli, vidí z první ruky to, co přináší dobré výsledky. Když projekt je kompletní, zeptejte se studenty vyhodnotit, co šlo dobře a co se mohlo udělat jinak, zlepšit konečný výsledek.

6. Naučte studenty umění pozitivního skepticismu: být vynalézavý znamená rozvíjet schopnost podívat se na více řešení jednoho problému. Vyžaduje také dávku skepticismu. Když učíme děti být skeptiky-vyžadovat další důkazy, než přijmeme tvrzení jako pravdivé-učíme je také být vynalézavými řešiteli problémů. Učitelé mohou ve třídě modelovat pozitivní skepticismus a učit studenty myslet jako Galileo a Steve Jobs.

7. Překlopte svou učebnu: jednou z hodnot převrácených učeben je schopnost učitele poskytovat diferencovanou výuku a povzbuzovat studenty k práci vlastním tempem. Namísto sdružování plánování, organizování a řešení problémů většinou s domácími úkoly mohou učitelé tyto procesy sledovat ve třídě. To jim umožňuje vidět, kdy studenti narazí na zátarasy, které brání dosažení cílů. Správné vedení a podpora mohou podpořit schopnost studentů poučit se z jejich plánovacích a organizačních výzev. Podívejte se na Flip your Classroom: oslovte každého studenta v každé třídě každý den Jonathanem Bergmannem a Aaronem Samsem.

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.