opetus elämälle menestys: miksi Neuvokkuudella on merkitystä

saatavilla on runsaasti tietoa, jonka avulla opettajat voivat lisätä lasten toimeenpanotaitoja. Harvardin yliopiston kehittyvän lapsen keskuksessa on ilmainen opas, joka parantaa ja harjoittelee johtotehtävien taitoja lasten kanssa lapsuudesta nuoruuteen. Syventyäkseni aiheeseen suosittelen tohtori Christopher Kaufmanin erinomaista kirjaa Executive Function in the Classroom: Practical Strategies for Improving Performance and Enhancing Skills for All Students.

Executive functioning skills-toiminnalla on keskeinen rooli siinä, miten opiskelijat oppivat itsesäätelemään ja ohjaamaan päivittäistä ja pitkäaikaista toimintaansa. Mutta on myös tärkeää opettaa laajempi käsitys siitä, miten tulla neuvokas yksilö ja miksi tällä on merkitystä elämässä. Oppilaat oppivat neuvokkuutta olemalla tavoitteellisia. Opettajat tarjoavat ympäristöjä, jotka edistävät kekseliäisyyttä, kun he kannustavat oppilaita suunnittelemaan, strategisoimaan, priorisoimaan, asettamaan tavoitteita, etsimään resursseja ja seuraamaan niiden edistymistä.

7 tapaa edistää neuvokkuutta

1. Opeta neuvokkuutta: Tony Robbinsin sanoin: “menestys ei ole resursseista kiinni. Kyse on siitä, kuinka kekseliäs olet sen kanssa, mitä sinulla on.”Yksi parhaista tavoista, joilla opiskelijat voivat ymmärtää neuvokkuutta, on kekseliäiden ihmisten tarinoiden kautta. He oppivat Temple Grandinin, Richard Bransonin ja Walt Disneyn kaltaisten ihmisten elämäkerroista, että kaikenlaiset oppijat voivat olla kekseliäitä. Niiden yhteneväisyyksiä ovat se, että pystyy näkemään arkisten ratkaisujen tuolle puolen, ei luovuta, kun ongelmat monimutkaistuvat, ja virheistä oppii matkan varrella. Pyydä oppilaita analysoimaan kekseliäiden ihmisten tarinoita. Mitä he tekivät? Miksi? Miten he saavuttivat tavoitteensa?

2. Levitä tietoa ongelmanratkaisusta uusiin tilanteisiin: yksi tunnetuimmista ja yksinkertaisimmista lähestymistavoista ongelmanratkaisun opettamiseen kehitti matematiikan kouluttaja George Polya vuonna 1945. Hän tunnisti neljä periaatetta, jotka muodostavat kaiken ongelmanratkaisun perustan:

  1. ymmärrä ongelma.
  2. Laadi suunnitelma.
  3. toteuta suunnitelma.
  4. katso taaksepäin.

Viisivaiheisessa Ongelmanratkaisuprosessissa, A. C. Burris lisää luetteloon viidennen ja tärkeän askeleen: Laajenna ongelmaa. Tämä antaa opiskelijoille käytännön yleistämällä ja soveltamalla mitä he ovat oppineet erilaisissa yhteyksissä. Opettajien tulisi etsiä mahdollisuuksia yhdistää ongelmanratkaisun periaatteet eri oppiaineissa ja reaalimaailman kokemuksissa. Tämä viides vaihe auttaa oppilaita yhdistämään neuvokkuuden kaikkiin elämän osa-alueisiin.

3. Kannustaa teknologian käyttöön: on olemassa runsaasti teknologiaa, joka auttaa opiskelijoita tulemaan kekseliäämpiä ja tuottavampia. Esimerkiksi, mind mapping voi auttaa lapsia ymmärtämään paremmin ongelmia ja suunnitella suunnitelmia visualisoimalla yhteyksiä, hahmotellaan eri puolilla asioita, ja määrittää seuraavat vaiheet. Elektroniset suunnittelijat, muistiinpano-ohjelmat ja aikajana-ohjelmistot voivat auttaa opiskelijoita toteuttamaan suunnitelmansa.

4. Auta oppilaita pohtimaan ongelmanratkaisuprosessejaan: vahvistaa neljäs periaate Polyan lähestymistavassa ongelmanratkaisuun, auttaa oppilaita ymmärtämään, mitä tarkoittaa katsoa taaksepäin. Opeta lapsia tarkastelemaan ajatteluprosessejaan. Mitä he tekisivät toisin ensi kerralla?

5. Edistää itsenäisyyttä ja yhteistyötä: vaikka itsenäisyys ja yhteistyö voivat tuntua vastakkaisilta, molemmat ovat tarpeen tulla kekseliäitä. Opiskelijoiden pitäisi pystyä päättämään, mitkä tehtävät suoritetaan parhaiten yksin ja mitkä hyötyvät tiimityöstä. Ennen luokkaprojektin aloittamista kysy oppilailta, mitkä tehtävät kenen pitäisi tehdä? Miksi? Miten yhteistyö voisi auttaa tai haitata hankkeen lopputulosta? Kun oppilaat osallistuvat luokkahuoneprojektien suunnitteluun, jonka usein tekevät opettajat, he näkevät omakohtaisesti, mikä tuottaa hyviä tuloksia. Kun projekti on valmis, pyydä oppilaita arvioimaan, mikä meni hyvin ja mitä olisi voitu tehdä toisin lopputuloksen parantamiseksi.

6. Opeta oppilaille positiivisen skeptisismin taito: neuvokkuus tarkoittaa kykyä tarkastella useita ratkaisuja yhteen ongelmaan. Se vaatii myös annoksen skeptisyyttä. Kun opetamme lapsia epäilijöiksi—vaatimaan lisätodisteita ennen kuin hyväksymme väitteen todeksi—opetamme heitä myös neuvokkaiksi ongelmanratkaisijoiksi. Opettajat voivat mallintaa positiivista skeptisyyttä luokkahuoneessa ja opettaa oppilaita ajattelemaan kuten Galileo ja Steve Jobs.

7. Flip your classroom: yksi arvoista flipped luokkahuoneissa on opettajan kyky tarjota eriytettyä opetusta ja kannustaa oppilaita työskentelemään omaan tahtiinsa. Sen sijaan, että opettajat liittäisivät suunnittelun, organisoinnin ja ongelmanratkaisun enimmäkseen kotitehtäviin, he voivat tarkkailla näitä prosesseja luokkahuoneessa. Näin he voivat nähdä, kun opiskelijat osuvat tiesulkuihin, jotka tulevat tavoitteiden saavuttamisen tielle. Oikea ohjaus ja tuki voivat edistää opiskelijoiden kykyä oppia suunnittelustaan ja organisatorisista haasteistaan. Katso Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day by Jonathan Bergmann ja Aaron Sams.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.