Undervisning For Livet Suksess: Hvorfor Ressursfylling Matters

det er rikelig informasjon tilgjengelig for å hjelpe lærere øke barns utøvende funksjonsferdigheter. Senteret For Utviklingsbarnet ved Harvard University har en gratis guide, Som Forbedrer Og Praktiserer Utøvende Funksjonsferdigheter med Barn fra Barndom til Ungdomsår. For å ta et dypere dykk inn i emnet, anbefaler Jeg Dr. Christopher Kaufmans utmerkede bokutøvelsesfunksjon i Klasserommet: Praktiske Strategier for Å Forbedre Ytelse og Forbedre Ferdigheter for Alle Studenter.

Utøvende funksjonsferdigheter spiller en primær rolle i hvordan elevene lærer å selvregulere, styre sine daglige og langsiktige handlinger. Men det er også viktig å lære det bredere konseptet om hvordan man blir en ressursfull person og hvorfor dette betyr noe i livet. Studentene lærer oppfinnsomhet gjennom praksisen med å være målrettet. Lærere gir miljøer som fremmer ressursfylling når de oppfordrer elevene til å planlegge, strategisere, prioritere, sette mål, søke ressurser og overvåke deres fremgang.

7 Måter Å Fremme Oppfinnsomhet

1. For Å sitere Tony Robbins: “Suksess handler ikke om ressursene dine. Det handler om hvor ressursfull du er med det du har.”En av de beste måtene for elevene å forstå ressursfylling er gjennom historiene til ressursrike mennesker. Det de lærer av biografier av folk som Temple Grandin, Richard Branson og Walt Disney er at alle typer elever kan være ressursrike. Deres fellestrekk inkluderer å kunne se utover hverdagsløsninger, ikke gi opp når problemer blir kompliserte, og lære av feil underveis. Be elevene analysere historier om ressurssterke mennesker. Hva gjorde de? Hvorfor? Hvordan oppnådde de sine mål?

2. Anvende kunnskap om problemløsning til nye situasjoner: En av de mest kjente og enkle tilnærminger til undervisning problemløsning ble utviklet av matematikk pedagog George Polya i 1945. Han identifiserte fire prinsipper som danner grunnlaget for all problemløsning:

  1. Forstå problemet.
  2. Utarbeide en plan.
  3. Utfør planen.
  4. Se tilbake.

I En Fem-Trinns Problemløsingsprosess, Ac Burris legger til et femte og viktig skritt på listen: Utvid problemet. Dette gir studentene praksis i å generalisere og anvende det de har lært i en rekke sammenhenger. Lærere bør se etter muligheter til å koble prinsippene for problemløsning i en rekke fagområder og virkelige erfaringer. Dette femte trinnet hjelper elevene koble oppfinnsomhet til alle aspekter av livet.

3. Oppmuntre til bruk av teknologi: det er en overflod av teknologi for å hjelpe elevene til å bli mer ressurssterke og produktive. For eksempel kan tankekart hjelpe barna bedre å forstå problemer og utarbeide planer ved å visualisere tilkoblinger, skissere ulike sider av problemer og bestemme neste trinn. Elektroniske planleggere, notatprogrammer og tidslinjeprogramvare kan hjelpe elevene med å fullføre planene sine.

4. Hjelp elevene til å reflektere over sine problemløsingsprosesser: for å styrke Det fjerde prinsippet I Polyas tilnærming til problemløsing, hjelp elevene å forstå hva det betyr å se tilbake. Lær barna å gjennomgå sine tankeprosesser. Hva ville de gjøre annerledes neste gang?

5. Fremme uavhengighet og samarbeid: selv om uavhengighet og samarbeid kan virke som motsetninger, er begge nødvendige for å bli ressurssterke. Studentene skal kunne bestemme hvilke oppgaver som best oppnås alene og som drar nytte av samarbeid. Før du starter et klasseprosjekt, spør elevene hvilke oppgaver som skal gjøres av hvem? Hvorfor? Hvordan kan samarbeid hjelpe eller hindre prosjektets utfall? Når elevene deltar i planleggingen av klasseromsprosjekter, ofte utført av lærere, ser de førstehånds hva som gir gode resultater. Når prosjektet er fullført, be elevene vurdere hva som gikk bra og hva som kunne vært gjort annerledes for å forbedre sluttresultatet.

6. Lær elevene kunsten positiv skepsis: Å være ressurssterk betyr å utvikle evnen til å se på flere løsninger på et enkelt problem. Det krever også en dose skepsis. Når vi lærer barna å være skeptikere-å kreve ytterligere bevis før vi aksepterer et krav som sant-lærer vi dem også å være ressursrike problemløsere. Lærere kan modellere positiv skepsis i klasserommet, lære elevene å tenke Som Galileo Og Steve Jobs.

7. Flip your classroom: en av verdiene til flipped classrooms er lærerens evne til å gi differensiert undervisning og oppmuntre elevene til å jobbe i sitt eget tempo. I stedet for å knytte planlegging, organisering og problemløsning mest med lekser, kan lærere observere disse prosessene i klasserommet. Dette tillater dem å se når elevene treffer veisperringer som kommer i veien for å oppnå mål. Riktig veiledning og støtte kan fremme elevenes evne til å lære av deres planlegging og organisatoriske utfordringer. Se Flip Your Classroom: Nå Hver Elev I Hver Klasse Hver Dag Av Jonathan Bergmann Og Aaron Sams.

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert.