Sprog og kommunikation

for kommunikationsfeltet kan sprog forstås som et organiseret system af symboler, der bruges til at skabe og transmittere mening. Sprog involverer det meningsfulde arrangement af lyde i ord i henhold til Regler for deres kombination og passende brug. James Bradac (1999, s. 12) fangede mangfoldigheden af forestillinger om sprog, da han bemærkede tre måder at definere det på:

Language1: “kommunikativt agentur giver højttalere mulighed for at udføre rutinemæssige formål (f. eks., udveksle hilsner) og andre formål, der er helt nye…. Det er meget fleksibelt og tilpasningsdygtigt.”

Language2: “biologisk baseret, hierarkisk system studeret af lingvister. Det har flere niveauer, hver kompleks struktureret og indbyrdes forbundne med de andre. Strukturerne på hvert niveau kan repræsenteres af bygningsregler udgør en del af højttalernes stiltiende viden.”

Sprog3: “indsamling af verbale funktioner, der ofte påvirkes eller endda bestemmes af miljømæssige, fysiske eller psykologiske variabler, der ikke er under højttalernes bevidste kontrol.

en række aspekter af sprog studeres inden for kommunikationsområdet. Disse omfatter overvejelse af oprindelsen af sprog, sprogtilegnelse, fonetik, fonologi, syntaks, semantik, pragmatik, sprog og kultur, sprog og mangfoldighed samt sprog og relationer.

tilgange til sprogstudie i Kommunikationsfeltet

en række forskellige metodologiske perspektiver er blevet bragt til at bære på studiet af sprog. Psykolingvister studerer de psykologiske principper, der er involveret i, hvordan sprog behandles og repræsenteres. Noam Chomskys teori om transformationsgenerativ grammatik understregede kognitive aspekter af sprogbrug og teoretiserede, at sproglig kompetence (dvs.evnen til at producere ordentlige sætninger på ethvert sprog) er medfødt hos alle mennesker. Dette fik lingvister til at studere Sproglig præstation (dvs., faktiske sætninger) for at udlede, hvad der kan ske i hjernen. Det vil sige, at undersøgelsen af overfladestruktur giver information om sprogets dybe struktur.

nogle forskere inden for kommunikationsområdet tager en kognitiv tilgang til sprog og undersøger opfattelser af og holdninger til en højttaler baseret på det sprog, de bruger.

Sociolingvister inden for kommunikationsområdet parrer kommunikatorernes sociale egenskaber med træk ved, hvordan de kommunikerer. Et eksempel på dette er søgningen efter en kønsbundet sprogeffekt. Det vil sige, lærde har undersøgt sprog for at se, om særlige træk ved det kan knyttes til højttalerens køn.

andre forskere anvender en beskrivende tilgang (dvs.etnografi af tale) for at undersøge, hvordan kultur kan påvirke forskellige aspekter af sprogbrug. “Diskursanalyse” kan betragtes som et paraplyudtryk, der henviser til en række forskellige tilgange, herunder talehandlingsteori, interaktionsanalyse og kritiske tilgange. Stephen Levinson (1983, s. 286) beskriver diskursanalyse som “en række forsøg på at udvide de teknikker, der er så vellykkede inden for lingvistik, ud over sætningens enhed.”

Harvey Sacks (1984) anerkender, at studiet af det sprog, der bruges i poesi, litteratur og retorik, ofte synes at have prioritet frem for studiet af det sprog, som enkeltpersoner bruger i deres daglige tale. Han gør imidlertid sagen, at dagligdagens sprog faktisk er et uhyre vigtigt fagområde, fordi det er det grundlæggende medium, gennem hvilket det sociale liv vedtages. Det er af denne grund, at samtaleanalytikere fokuserer på den tilsyneladende verdslige snak, der bruges i hverdagens og institutionelle omgivelser. Ved hjælp af videobånd og lydbånd (af samtaler, der ville være sket, uanset om de blev optaget) som data, beskriver samtaleanalytikere detaljeret den praksis, som kommunikatorer bruger til at vedtage en bred vifte af aktiviteter i forskellige indstillinger.

sprogets oprindelse

der er meget spekulationer om sprogets oprindelse. Der findes to teorier om udviklingen af sprog hos mennesker. For det første hævdes det af nogle, at Sprog var resultatet af en afgørende udvikling i den menneskelige hjerne, på hvilket tidspunkt mennesker fik evnen til sprog. Chomsky (1957) er en vigtig fortaler for denne teori. Andre antyder, at sprog udviklede sig gradvist, efterhånden som mennesker udviklede sig. Det menes af nogle, såsom Philip Lieberman (1998), at være et resultat af udviklingen af hjernen, nervesystemet og stemmebåndene. Med hensyn til selve sprogets karakter foreslår nogle, at sprog “udtrykker” selve naturens karakter på den måde, som et onomatopoeisk ord som “hvem” fanger karakteren af den lyd, den er designet til at navngive. Andre antyder, at Sprog stort set er konventionaliserede, idet forholdet mellem objektet og det ord, der navngiver det, er vilkårligt. Dyr bruger også symbolske kommunikationsformer til at signalere hinanden. For eksempel kan bier danse i et bestemt mønster for at signalere til andre bier placeringen af en fødekilde. De forskellige sange af fugle kan have forskellige betydninger. Den største forskel mellem dyresprog og menneskeligt sprog er, at mennesker kan skabe nye budskaber til nye situationer, mens dyr ikke kan.

sprogtilegnelse

de fleste børn har erhvervet talesprog, når de er fem år. Dette antyder, at børn er født med de neurale forudsætninger for sprog. På grundlag af det faktum, at vildtlevende børn (dvs., børn, der er vokset op adskilt fra enhver menneskelig kontakt) taler ikke nogen form for sprog, når de findes, er det blevet foreslået, at social stimulering af sprog er afgørende. Victoria Fromkin og Robert Rodman (1993) har identificeret følgende faser i sprogtilegnelse:

  1. pludrende fase. Ved omkring seks måneders alder begynder spædbørn at Bable. Mange af de lyde, de laver, ligner lyden af det menneskelige sprog. Denne babbling forekommer hos døve børn og i hørende børn af døve forældre, der ikke taler, så det menes ikke at afhænge af auditiv input. For at sprog kan udvikle sig, synes børn imidlertid at have brug for enten auditiv input eller tegnsprog.
  2. Holofrastisk Stadium. Ved cirka et års alder, børn begynder at producere tilsyneladende meningsfulde ord, der ofte står som “sætninger.”I første omgang kan disse ord kun bruges til at mærke (“cheerio”), men som børnene udvikler sig, kan disse ord give sådanne kommunikative funktioner som at spørge flirthings (f.eks. angiver”jeg vil have en cheerio”). På dette stadium kan ord også bruges til at formidle følelser.
  3. to-ords fase. Ved omkring fireogtyve måneder kan børn begynde at producere to-ord kombinationer. Først ser disse ud til at være to holofrastiske udtryk— to isolerede ord produceret sammen. Snart dog, børn begynder at producere de passende intonationskonturer, så de to ord kan høres som en grammatisk og semantisk forbundet “sætning.”
  4. Telegrafisk Tale. Som børn fortsætter med at modnes, begynder de at bygge strenge af ord, der kan være længere end tre ord. Navnet på denne type tale kommer fra det faktum, at strengene ofte mangler sådanne “funktion” ord som “til”, “det”, “er” og “kan.”

der er forskellige teorier om, hvordan børn erhverver sprog. Nogle antyder, at det erhverves gennem efterligning. Andre antyder, at det erhverves gennem positiv forstærkning (dvs.accept af “korrekte” sætninger og “korrektion” af forkerte). Børn ser ud til at erhverve grammatikreglerne i faser, der bliver stadig mere komplekse. Det mekanismeder muliggør denne proces menes at være en proces med generalisering eller overgeneralisering af grammatiske regler, der spænder fra enkle til komplekse.

sprog består af forskellige komponenter. Disse er blevet undersøgt under rubrikkerne fonetik, fonemik, syntaks, semantikog pragmatik.

fonetik

fonetik er studiet af sprogets lyde. Dette indebærer at bestemme de diskrete lyde, der kan laves på et sprog og tildele et symbol til hver lyd. Det internationale fonetiske alfabet er en samling af symboler, der repræsenterer de lyde, der er lavet på alle sprog. For hvert sprog kan samlingen af lyde, der er unikke for dette sprog, repræsenteres af symboler fra det internationale fonetiske alfabet. Lyde kan skelnes efter, hvordan de fremstilles—hvilke luftstrømsmekanismer der bruges, og om lydene er udtalt, stemmeløs, nasal, oral, labial, alveolær, palatal, velar, uvular, glottal, og så videre. Tonehøjde, tone, intonation og stress er også vigtige træk ved fonetik.

fonologi

fonologi er studiet af de lydmønstre, der findes i Sprog. Det kan også bruges til at henvise til en højttalers kendskab til lydmønstrene på deres specifikke sprog. Mens mennesker kan lave en næsten uendelig bred vifte af talte lyde, repræsenterer regelmæssigheden af de lyde, der er lavet på et givet sprog, en vis enighed om, hvilke lyde der er meningsfulde på en ensartet måde. Fromkin og Rodman (1993, s. 35) påpeger, at ” giver midlerne til at beskrive talelyde; fonologi studerer måder, hvorpå talelyde danner systemer og mønstre på menneskeligt sprog.”Det er på grundlag af fonologisk viden, at enkeltpersoner er i stand til at producere lyde, der danner meningsfulde udtryk, genkender udenlandske accenter, udgør nye ord osv. Enkeltpersoner genkender forskellige lyde på baggrund af deres forskel fra andre lyde. For eksempel er ordene “pille” og “regning” kendetegnet ved forskellen mellem “p” og “b”, hvilket gør dem “karakteristiske” lyde på engelsk. Særlige lyde er fonemer, og par af ord af denne art er minimale par. At studere fonologi indebærer at lægge sæt af minimale par, der udgør et sprog, eller de fonologiske regler, der gør forskellige lyde meningsfuldt diskrimineret.

syntaks

den grundlæggende enhed af grammatik er morpheme. En morfem er et minimalt sprogligt tegn: “en fonologisk form, der vilkårligt er forenet med en bestemt betydning, og som ikke kan analyseres i enklere elementer” (Fromkin and Rodman, 1993, s. 114). Således består ordet “dame “af en morfem, mens ordet” ladylike”består af to—” dame “og”- lignende”. For at sprog skal bruges til kommunikation, selvom, morfemer skal organiseres i en bestemt rækkefølge. Strenge af morfemer er organiseret i henhold til grammatikreglerne (dvs.syntaktiske regler). Grammatikken på engelsk resulterer for eksempel i, at “bilen kørte på gaden” har en anden betydning end “gaden kørte på bilen.”Placeringen af et ord i en sætning påvirker, om det forstås som emnet eller genstanden for sætningen. Undersøgelsen af syntaks indebærer at lægge de grammatiske strukturer, der er meningsfulde og tilladte på et givet sprog (dvs., sætningen-struktur regler).

semantik

mens udtrykket “farveløse grønne ideer sover rasende” er grammatisk, er det konventionelt modstridende og meningsløst. Dette antyder, at det ikke er tilstrækkeligt at kende de syntaktiske regler for et sprog. Det er også nødvendigt at vide, hvordan mening fungerer. Undersøgelsen af mening er kompleks. På den ene side antyder en “ordbog” tilgang til mening, at alle ord har objektive definitioner. Denne tilgang, strukturel semantik, er baseret på formel logik. I modsætning hertil er leksikalsk semantik bekymret for at forklare” hvordan folk forstår ord og hvilke kognitive processer interagerer med denne forståelse for at producere meningsfuld kommunikation ” (Ellis, 1999, s. 60).

pragmatik

selv med en forståelse af syntaks og semantik er det afgørende træk ved sprog dets passende anvendelse. Sondringen mellem den abstrakte sprogkundskab og dens faktiske anvendelse er fanget i den sondring, som Ferdinand de Saussure (1960) trak mellem langue (dvs. det formelle sprog) og prøveløsladelse (dvs., den faktiske brug af sprog til at kommunikere). For at kunne bruge sprog Kompetent skal kommunikatorer have kendskab til normerne for passende brug.

som Levinson (1983) påpeger, er afgrænsningen af parametrene inden for pragmatik kompleks. Udtrykket bruges på mange forskellige måder. Undersøgelse af forestillinger om sprogstruktur uden at overveje den sammenhæng, hvori den bruges, kan resultere i en overbevisende formel undersøgelse med ringe praktisk anvendelse. Pragmatik forsøger at forklare sprog i brug. Dette indebærer at komme til en forståelse af det komplekse kontekstbegreb. Teun Van Dijk (1997, s. 11) antyder, at kontekst er det, “vi har brug for at vide om for korrekt at forstå begivenheden, handlingen eller diskursen.”Karen Tracy (1996) viser, at kontekst er et kompliceret, illusivt fænomen. Paul trak og John Heritage (1992) påpeger, at folk har en tendens til at tænke på kontekst som en “spand”, hvor tingene finder sted. Disse ting tages ofte for at blive formet af spanden. Arv (1984) har også vist, at mens kontekst kan forme kommunikation, former kommunikation ofte kontekst, hvilket giver et gensidigt forhold, hvor tale både er kontekstformet og kontekstfornyelse.

andre aspekter af pragmatik, der har fået omfattende videnskabelig opmærksomhed, inkluderer talehandlinger. Denne teori, beskrevet af J. L. Austin (1962), hævder, at sprog er performativt snarere end blot at være konstativt eller beskrivende. Det vil sige, når enkeltpersoner bruger sprog, gør de det for at udføre en handling, ikke kun for at beskrive en situation. Når dronningen således siger” jeg navngiver dette skib…”, udfører hun faktisk handlingen med at navngive skibet. John Searle (1969, 1975) uddybede Austins Speech Act-teori og forklarede nogle af de felicitetsbetingelser, der skal vedrøre for at et udtryk skal have illokutionær kraft eller socialt og kommunikativt formål. Desuden kan ytringer have perlocutionær kraft, hvis den forsøgte handling af taleloven udføres. At sige” Pass saltet ” har den illokutionære kraft i et direktiv. Hvis interactants er i en situation, hvor dette rent faktisk kan gøres, og saltet er passeret, har udtalelsen perlocutionær kraft. Indirekte talehandlinger involverer for eksempel at sige “det er koldt herinde” som en måde at anmode om, at døren eller vinduet lukkes. Samtaleanalytikere har diskuteret udtryk af denne art som den første tur i en tilstedeværelse—en udveksling, der er designet til at gå forud for en anden handling. Denne opfattelse af, at sprog er aktivt i den sociale verden, kommer sammen med Ludvig Vittgensteins (1953) teorier om sprog bestående af sprogspil (dvs., de regelmæssige måder, hvorpå enkeltpersoner bruger sprog til at udføre aktiviteter i hverdagen). Dette aktive syn på sprog føder ind i socialkonstruktionistisk teori, hvilket antyder, at meget af individers sociale liv—deres selv, relationer, og endda kulturer—er konstrueret gennem sprog og kommunikation.

et andet aspekt af pragmatik behandler spørgsmålet om, hvordan folk er i stand til at forstå, hvad en person kan gøre med specifikke udtryk. H. Paul Grice foreslog følgende samarbejdsprincip: “Giv dit bidrag, som det kræves, på det tidspunkt, hvor det sker, ved det accepterede formål eller retning af den samtaleudveksling, hvor du er forlovet” (Grice, 1976, s. 45). Dette involverer fire aspekter, som Grice formulerede som “Maksimer”:

  1. mængde: et bidrag skal være lige nok, ikke for meget og ikke for lidt.
  2. Kvalitet: et bidrag skal være sandt.
  3. forhold: et bidrag skal være relevant.
  4. måde: et bidrag skal være kort, ordnet og ikke tvetydigt, alt for verbose eller uklart.

Grice foreslog, at enkeltpersoner forsøger at forstå tale i henhold til dette princip og disse Maksimer. Selv hvis et udtryk ser ud til at være elliptisk eller uklart, vil et individ forsøge at forstå det, men med den antagelse, at der foregår noget “specielt”. Det vil sige, at en person vil tage antagelser ud over det semantiske indhold af udtalelsen. Disse antagelser kaldes” konversationsimplikatur”, som Donald Ellis (1999, s. 78) definerer som ” en fortolkningsprocedure, der fungerer for at finde ud af, hvad der foregår.”Levinson (1983, s. 102) giver følgende eksempel:

A: Hvor er Bill?

B: der er en gul VV uden for Sues hus.

det semantiske indhold af B ‘ s udtryk antyder en fiasko i samarbejdet. Alligevel fortolker udtalelsen på et dybere niveau, forudsat at det faktisk er samarbejdsvilligt, kan en person komme til den konklusion, at der er en forbindelse mellem hvor regningen er, og hvor den gule VV er. Derfor er svaret på A ‘S spørgsmål, hvis Bill har en gul VV, at han sandsynligvis vil blive fundet hos Sue’ s hus. Således bruges inferens til at bevare antagelsen om samarbejde. Dette er den proces, der kaldes ” konversationsimplikatur.”

diskussion af pragmatik indikerer, at dets bekymring med kompetent brug af sprog som et middel til at gøre handling i den sociale verden gør det til en central bekymring for kommunikation.

sprog og kultur

Kultur og sprog menes at være tæt forbundet. Som med teorier om kontekst er der debat om, hvorvidt kultur former sprog eller sprog former kultur. Sprogbrug menes bredt at være stærkt relateret til kultur. Sociolingvister og etnografer af sprog og kommunikation har lagt stor vægt på samspillet mellem sprog og kommunikation. Sapir-Hvirvelfhypotesen antyder, at Sprog former individers tænkning i det omfang, det begrænser de slags tanker og ideer, folk kan have (Sproglig determinisme). Desuden tager en stærk version af Sapir-Hvirvelfhypotesen den holdning, at fordi forskellige kulturer har forskellige grammatiske og leksikale strukturer (dvs. sprog), er det næsten umuligt for medlemmer af forskellige kulturer at forstå hinanden fuldt ud (Sproglig relativitet). Andre forskere har vist, at kultur kan spille en vigtig rolle i udformningen af adfærdsnormer. For eksempel viste Gerry Philipsen (1975), at i visse sociale kredse i et arbejderkvarter i en stor industriby blev tale i stedet for at bruge ens næver betragtet som et tegn på svaghed. Således ser det ud til, at sprog og kultur er gensidigt uddybende. En undersøgelse af den ene kan øge forståelsen af den anden.

sprog og mangfoldighed

Kommunikationsforskere har lagt stor vægt på sproglige markører og deres virkning på, hvordan folk opfattes. Sproglige markører er de træk ved tale, der tages som en indikator for en persons sociale identitet. For eksempel foreslog Robin Lakoff (1975) en række funktioner, som nogle tager for at karakterisere kvinders tale. Dette omfatter markører for usikkerhed, såsom tag spørgsmål (slutter et udtryk med “er det ikke?, “”synes du ikke?”måske”, “måske”), ansvarsfraskrivelser (såsom “Jeg kan være forkert, men”), hyperkorrektion (ved hjælp af “korrekte” funktioner i tale snarere end dagligdags brug) og brug af en bred vifte af farveord (såsom “chartreuse”, “vand”) i stedet for standard primærfarveord (såsom “rød”, “grøn”). Lakoff foreslog, at disse anvendelser kan resultere i, at kvinder opfattes som magtesløse højttalere i modsætning til mænd. Her forbandt Lakoff specifikationer for sprogbrug med social magt. Efterfølgende forskning har kæmpet for at dokumentere påstanden om, at mænd og kvinder taler anderledes, men forskerne har haft meget forskellige grader af succes. Nogle antyder, at det er stereotyper og fordomme, der får mænd og kvinder til at blive set anderledes. Det er blevet foreslået, at brugen af kønssprog kan styrke negative stereotyper af kvinder. For eksempel kan visse anvendelser have den virkning at gøre kvinder usynlige. Når en kvinde gifter sig og tager sin mands navn, kan ændringen fra “Miss Jane Smith” til “fru Michael Jones” have den virkning at gøre hende usynlig. Brug af generiske udtryk som “mand” og “han” (som er faldet markant siden 1970 ‘ erne) kan også have den virkning at gøre kvinder usynlige.

anden forskning har stillet lignende spørgsmål med hensyn til, om visse kulturer er præget af bestemte måder at tale på, og om visse sociale grupper opfattes mere positivt end andre.

sprog og relationer

det er blevet foreslået, at forskellige stadier i udviklingen af relationer er præget af forskellige måder at tale på. Imidlertid, der er debat om, hvorvidt det at være på et bestemt tidspunkt i et forhold producerer en bestemt måde at tale på, eller om tale konstruerer forhold. Arbejde med sproglige idiomer antyder, at par kan bruge “privat sprog” offentligt og privat som en måde at både vise og skabe særlig integration eller “samvær.”

konklusion

det er klart, at sprog er et meget komplekst og mangesidet fænomen. At forstå dens forskellige aspekter kan gøre det muligt for kommunikatorer at gå ud over stereotyper, der ofte ubevidst er baseret på uudtalte holdninger, som enkeltpersoner kan have om sprog. Anerkendelse af sprogets forskellige komponenter (dvs. fonetik, fonologi, syntaks, semantik, pragmatik) kan hjælpe kommunikatorer med at forstå ikke kun sprogets kompleksitet, men også dets ordenlighed. Forståelse af semantik hjælper kommunikatorer med at se, at der er et fælles ansvar mellem samtalepartnere for meningsskabelse; det er ikke blot et spørgsmål om, at en deltager taler tydeligt. Pragmatik belyser det faktum, at passende sprogbrug kan betragtes som en regelbundet aktivitet, hvor regler kan gælde forskelligt i forskellige situationer. Dens regelbundne karakter betyder, at regler kan læres og anvendes i nye indstillinger. Endelig viser forståelsen af, at brug af sprog er en måde at gøre handlinger på, snarere end blot at beskrive verden, at sprog kan være en form for politisk handling. For eksempel kan brug af seksistisk og racistisk sprog gøre mere end at afspejle en persons synspunkter; det kan aktivt engagere sig i at skabe eller forevige seksisme og racisme. Sprogstudiet viser træk ved et system, der er en vigtig del af den grundlæggende valuta i det menneskelige kollektive liv, men som ofte overses netop fordi det er så grundlæggende.

Se også: Animal kommunikation; køn og medier; interkulturel kommunikation, tilpasning og; interkulturel kommunikation, interetniske relationer og; interpersonel kommunikation; interpersonel kommunikation, samtale og; sprogtilegnelse;sprogstruktur; ikke-verbal kommunikation; sociolingvistik; symboler; Vittgenstein, Ludvig.

Bibliografi

Austin, J. L. (1962). Hvordan man gør ting med ord. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Bradac, James. (1999). “Sprog1 … n og Social Interaktion1 … N: naturen afskyr ensartethed.”Forskning om sprog og Social interaktion 32:11-20.

Capella, Joseph. (1990). “Metoden til bevis ved eksempel i Interaktionsanalyse.”Kommunikation Monografier 57: 236-240.

Chomsky, Noam. (1957). Syntaktiske Strukturer. Haag: Mouton.

tegnet, Paul og arv, John C., eds. (1992). Tal på arbejde. Cambridge, Eng.: Cambridge University Press.

Ellis, Donald. (1999). Fra Sprog til kommunikation. Erlbaum.

Fromkin, Victoria og Rodman, Robert. (1993). En introduktion til sprog, 5. udgave. Harcourt Brace Jovanovich.

Grice, H. Paul. (1975). “Logik og samtale.”Insyntaks og semantik 3: tale handlinger, eds. P. Cole og J. L. Morgan. København: Academic Press.

Arv, John C. (1984). Garfinkel og Etnometodologi. Cambridge, Eng.: Polity Press.

Labov, Vilhelm og Fanshel, David. (1977). Terapeutisk Diskurs. København: Academic Press.

Lakoff, Robin. (1975). Sprog og kvinders plads. Ny York: Harper & Række.

Levinson, Stephen. (1983). Pragmatisk. Cambridge, Eng.: Cambridge University Press.

Lieberman, Philip. (1998). Eva talte: menneskeligt sprog og menneskelig udvikling. Norton.

Millar, Frank og Rogers, Edna. (1976). “En relationel tilgang til interpersonel kommunikation.”I udforskninger i interpersonel kommunikation, Red. Gerald R. Miller. Beverly Hills, at: Sage publikationer.

Philipsen, Gerry. (1975). “Taler “som en mand” i Teamsterville: Kultur mønstre af rolle vedtagelse i et bykvarter.”Kvartalsvis tidsskrift for tale 61: 13-22.

Sække, Harvey. (1984). “Noter om metodologi.”Instruktioner i Social handling: studier i Samtaleanalyse, eds. Atkinson og John C. Heritage. Cambridge, Eng.: Cambridge University Press.

Saussure, Ferdinand de. (1960). Kursus i generel lingvistik. London: Peter.

Schegloff, Emanuel A. (1984). “På nogle spørgsmål og uklarheder i samtale.”I strukturer i Social handling: studier i Samtaleanalyse, eds. J. Atkinson og John C. Heritage. Cambridge, Eng.: Cambridge University Press.

Searle, John. (1969). Talehandlinger: et Essay i sprogfilosofien. London: Cambridge University Press.

Searle, John. (1975). “Indirekte Tale Handlinger.”I syntaks og semantik 3: tale handlinger, eds. Peter Cole og John Morgan. København: Academic Press.

Tracy, Karen. (1996). Kollokvium: dilemmaer i akademisk diskurs. Jørgensen, NJ.

van Dijk, Teun A. (1991). Racisme og presse. Routledge.

van Dijk, Teun A. (1997). “Diskurs som interaktion i samfundet.”I diskurs som Social interaktion, Red. Teun A. van Dijk. London: Sage Publications.

Vitgenstein, Ludvig. (1953). Filosofiske Undersøgelser. Basil Black.

Jenny Mandelbaum

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.